Metodologias participativas em terapia ocupacional de natureza sociocomunitária: Reflexões desde uma orientação crítica epistemológica / Participatory methodologies in Occupational Therapy of sociocommunitarian nature: reflections from a critical epistemological orientation / Metodologías participativas en Terapia Ocupacional de naturaleza sociocomunitaria: reflexiones desde una orientación crítica epistemológica

Objetivo: Este manuscrito é uma breve reflexão sobre a utilização de metodologias participativas em terapia ocupacional, alinhada a uma orientação crítica epistemológica. Síntese dos elementos do estudo: metodologias desta natureza têm por objetivo a participação social de sujeitos e coletivos violados em seus direitos e epistemicamente excluídos. Conclusão: entendemos que estas podem ser utilizadas pelos terapeutas ocupacionais em diferentes cenários assistenciais, com destaque aos serviços de base territorial e comunitária, para subsidiar processos implicativos com comunidades que vivenciam privações nas esferas da vida cotidiana, em um horizonte ético-político de justiça e de garantia de direitos humanos e fundamentais.

Objective: This manuscript is a brief reflection on the use of participatory methodologies in occupational therapy, aligned with a critical epistemological orientation. Synthesis of the study's elements: Methodologies of this nature have as their objective the social participation of subjects and collectives violated in their rights and epistemically excluded. Conclusion: We understand that these can be used by occupational therapists in different care scenarios, with emphasis on territorial and community-based services, to support implicative processes with communities that experience deprivations in the spheres of daily life, in an ethical-political horizon of justice and the guarantee of human and fundamental rights.

Objetivo: Este manuscrito es uma breve reflexión sobre la utilización de metodologías participativas en terapia ocupacional, alineada a una orientación crítica epistemológica. Síntesis de los elementos del estudio: Metodologías de esta naturaleza tienen por objetivo la participación social de sujetos y colectivos violados en sus derechos y epistemicamente excluídos. Conclusión: Entendemos que éstas pueden ser utilizadas por los terapeutas ocupacionales en diferentes escenarios asistenciales, con énfasis en los servicios de base territorial y comunitaria, para apoyar procesos implicativos con comunidades que experimentan privaciones en las esferas de la vida cotidiana, en un horizonte ético-político de justicia y de garantía de los derechos humanos y fundamentales.

Contribuições da racionalidade sensível de Maffesoli aos fundamentos das práticas territoriais e comunitárias na interface saúde/assistência social / Contributions of Maffesoli's sensitive rationality to the foundations of territorial and community practices at the health care/social support interface

Resumo Michel Maffesoli é mundialmente conhecido como pensador da pós-modernidade, do tribalismo como uma nova forma de socialidade e da razão sensível, no contexto do que caracteriza como uma mudança epistêmica ou paradigmática emergente. Apesar de não refletir sobre o tema das práticas assistenciais, ao trazer uma leitura sociológica que destaca o doméstico, o localismo e o tribalismo, e fazer referências à saúde pela perspectiva da potência pessoal e social, neste ensaio argumenta-se que as ideias-força extraídas de seu pensamento podem oferecer contribuições aos fundamentos epistemológicos, ético-políticos e teórico-metodológicos das ações de profissionais que trabalham na interface saúde/assistência social e que atuam no espaço-tempo da vida cotidiana em um dado território. Pois, ao apresentar um logos que valida uma razão afetiva e que toma os locais de vida cotidiana como espaço-tempo de vinculações e desenvolvimento de potencialidades, um ethos ecosófico de respeito às pessoas, à natureza e à diversidade das formas e modos de vida, seu pensamento pode ainda oferecer um quadro dos lugares de habitar pessoal e do conviver coletivamente, que podem vir a ser cenários de práticas assistenciais interdisciplinares e interprofissionais (praxis) afinadas a uma racionalidade sensível, orientada pela e para a potencialização da vida.

Abstract Michel Maffesoli is known worldwide as a thinker of postmodernity, of tribalism as a new form of sociality and sensitive reason, within an emerging epistemic or paradigmatic change. Despite not reflecting on care practices, by bringing a sociological reading that highlights the domestic, localism and tribalism, and referencing health from the perspective of personal and social potency, this essay argues that the force-ideas extracted from his thought can contribute to the epistemological, ethical-political and theoretical-methodological foundations of the actions of professionals who work at the health care/social support interface and who act in the space-time of everyday life in a given territory. By presenting a logos that validates a sensitive reason and that takes the places of daily life as space-time of connections and development of potentialities, an ecosophical ethos of respect for people, nature and the diversity of forms and ways of life, his thought can also outline places of personal and collective dwelling, which can become scenarios of interdisciplinary and interprofessional care practices (praxis) in tune with a sensitive rationality, guided by and for the potentiation of life.

Reformulação curricular dos cursos de Terapia Ocupacional: resultados e desafios de um percurso / Curricular reformulation of Occupational Therapy courses: results and challenges of a trajectory / Reformulación curricular de los cursos de Terapia Ocupacional: resultados y desafíos de un recorrido

Este artigo relata o processo de reformulação curricular do Curso de Terapia Ocupacional da Universidade Federal do Paraná ocorrido no período de 2013 a 2016. As justificativas para a reformulação foram: a necessidade de alinhamento com as atuais políticas públicas nacionais e os parâmetros nacionais e internacionais para formação profissional. O processo ocorreu de modo participativo e problematizador, culminando em uma matriz curricular delineada por eixos e ênfases específicas, com 3.305 horas distribuídas em cinco anos. A proposta pedagógica contempla a diversidade teórico-prática e didático-metodológica dos docentes. Consideraram-se também: a especificidade da formação em período noturno, o perfil dos estudantes ingressantes, a necessidade de redução nos índices de retenção e evasão, e as mudanças no mercado de trabalho. O desafio agora é a implantação gradativa e a avaliação continuada do novo currículo, de modo a garantir a formação esperada.(AU)

This article describes the process of curricular reformulation of the Occupational Therapy Course of the Federal University of Paraná that took place between 2013 and 2016. The reasons for the reformulation were the need to adapt to current national public policies and national and international parameters for professional education. The process was based on a participatory and problem-raising methodology, culminating in a curricular matrix defined by specific axes and emphases, with 3,305 hours distributed over five years. The pedagogical proposal took into account the theoretical-practical and didactic-methodological diversity of professors. It also considered the specificity of evening classes, the profile of entry-level students, the need to reduce retention and dropout rates, and changes in the labor market. The current challenge is the gradual implementation and ongoing evaluation of the new curriculum to ensure the expected education.(AU)

Este artículo relata el proceso de reformulación curricular del Curso de Terapia Ocupacional de la Universidad Federal de Paraná realizado en el período de 2013 a 2016. Las justificativas para la reformulación fueron la necesidad de alineamiento con las actuales políticas públicas nacionales y los parámetros nacionales e internacionales para formación profesional. El proceso ocurrió de forma participativa y de problematización, culminando en una matriz curricular delineada por ejes y énfasis específicos, con 3.305 horas distribuidas en cinco años. La propuesta pedagógica incluye la diversidad teórico-práctica y didáctico-metodológica de los docentes. También se consideró la especificidad de la formación en período nocturno, el perfil de los estudiantes entrantes, la necesidad de reducción en los índices de retención y evasión y los cambios en el mercado de trabajo. Ahora, el desafío es la implantación gradual y la evaluación continuada del nuevo currículo, para garantizar la formación esperada.(AU)